lunes, septiembre 24, 2007

EL GROTESCO CRIOLLO


El diccionario de la lengua castellana ubica el origen del término en Italia. Dice “Grotesco: del italiano: grottesco: de grotta, grutta. Ridículo, extravagante. Irergular, chocante, grosero y de mal gusto”.

Lo importante de esta característica es la imposibilidad de establecer los límites entre un orden y otro: lo animal y lo vegetal, el objeto y el hombre, lo real y lo fantástico.

Esta representación de la realidad provoca en el receptor un sentimiento de angustia, al no poder ubicarse frente a un mundo siniestro que se encuentra “dado vuelta”.

Desde sus orígenes el grotesco se relacionó con lo cómico, hasta tal punto que se lo clasifica a menudo dentro de otras de sus formas: la sátira, la ironía, la burla, etc. Provoca en el espectador un sentimiento de superioridad ante lo presentado o de complicidad con quien está haciendo la broma. El grotesco, por la presencia simultánea de lo cómico y lo trágico, impide al receptor situarse en cualquiera de los terrenos seguros de la tragedia y la comedia, y llorar o reír sin trabas: la risa será ahogada por la angustia o el dolor y sonreirá mientras llora. El creador de este tipo de obras destruye los órdenes de la naturaleza, el concepto de personalidad, el orden histórico, la coherencia lingüística, las leyes físicas y las leyes estéticas. El creador que utiliza el grotesco representa un mundo desquiciado.


Los temas:

El tema básico es el dinero, o mejor, su ausencia. Asociados a él, van los fracasos, el desamor, la disolución familiar, la corrupción, el delito, la miseria, la humillación.


La construcción dramática:

El grotesco está construido de un modo similar al de la tragedia griega. Cuando comienza la intriga, estamos a un paso del desenlace. Y esto es posible, pues la acción ha comenzado mucho tiempo atrás, y sólo asistimos a la agonía final del héroe. Si bien el héroe intenta, en el nivel de la intriga, escapar a su destino, la situación es irreparable, pues la disolución familiar, el fracaso, el cansancio, han ido carcomiéndolo poco a poco y, aunque no lo sepa, ya está derrotado.


Los personajes:

Son inmigrantes, en su mayoría italianos, quizá por el simple hecho de haber sido los más numerosos o los más fracasados. Sus nombres titulan las obras, señalando claramente al personaje en quien se encarna el conflicto. La apariencia de los personajes es generalmente grotesca, reforzada por una forma de caminar bamboleante, movimientos torpes, porrazos.

El personaje se completa con el lenguaje, que reproduce con maestría el habla ítalo-criolla, mezclada con términos vulgares y lunfardos. Este elemento, el lenguaje, refuerza las diferencias entre padres e hijos.

El espacio:

La escenografía es realista: denota la situación económica y las actividades de la familia. Los cuartos están repletos de objetos y muebles; las paredes cubiertas de manchas o adornos viejos y estropeados.

miércoles, junio 27, 2007

CONAN DOYLE, Estudio en Rojo


El argumento

¿Cómo se conocen Holmes y Watson?

¿Qué costumbres, gustos y aficiones tiene Holmes?

¿Cuál es el enigma que se le presenta a los protagonistas para descifrar?

¿Cómo describe Holmes el método que utiliza?

¿Cómo aparecen caracterizados Lestrade y Gregson?

¿A qué institución pertenecen?

¿Cómo se relacionan John y Lucy Ferrier con Dreber y Stangerson?

¿Qué importancia tiene la poligamia mormona en el destino de los Ferrier?

¿Por qué no se separan Dreber y Stangerson en Europa?

¿Cuál es el primer sospechoso para la policía?

¿Por qué causa?

¿Cómo se conocen Jefferson Hope y Drebber?

¿Por qué John y Lucy Ferrier tienen que huir de Salt Lake?

¿Qué les sucedió a J. Hope y a John y Lucy Ferrier luego de la huida de Salt Lake?

¿Qué información obtiene Holmes a partir de las marcas en el terreno?

¿Cómo descubre la identidad del asesino?

¿En qué se diferencia su manera de trabajar de la de Gregson y Lestrade?

¿Cómo lo encuentra?


La venganza

¿Cuál es el plan que elabora Jefferson Hope para llevar a cabo su venganza?

¿Cómo consigue el anillo de bodas de Lucy?

¿Cómo encuentra a Drebber y Stangerson?

¿Cómo concreta el asesinato?

¿Por qué no le importaba perder la vida?


La Novela

¿Cuántos narradores hay?

¿Cuántas secuencias narrativas se pueden encontrar a lo largo de la novela? ¿Cuáles son?

¿Cuáles son los marcos espacio temporales en los que se desarrollan los núcleos de acción?

Determiná cuáles son las características que se pueden deducir de los comportamientos de los siguientes personajes:

El detective - El ayudante - El sospechoso - El criminal

¿Qué opina el protagonista de la obra acerca de Auguste Dupin y Monsieur Lecoq?

¿Dónde podemos encontrar el punto de vista médico en la novela? ¿A través de qué personaje?

¿En qué momentos de la novela se hace mención a los periódicos de la época?


Interpretación:

¿A qué se refiere Holmes cuando pronuncia las frases que aparecen a continuación?

(a)”No tiene importancia alguna lo que Ud. haya hecho (…) la cuestión es que pueda hacer creer a los demás que lo hizo”

(b) “Por nada del mundo habría yo querido perderme esta investigación”

domingo, abril 15, 2007

La Hechicera del Mediodía

Antes de la lectura

¿En cuántas partes está dividida la novela?

¿Cómo se titulan los capítulos?

¿Qué puede significar el título?

Durante la lectura

CAPÍTULO 1

1. ¿Cómo se describe a Ed, a Williams y a Harold?

2. ¿A qué se dedica el padre de Ed?

3. ¿Cómo se resuelve el primer enfrentamiento entre Ed y Williams?

CAPÍTULO 2

4. ¿A dónde van Ed y Harold a la salida de la escuela? ¿Por qué?

5. ¿Cómo es el pueblo en el que se desarrolla la historia?

6. ¿Dónde vive Harold? ¿Con quién?

CAPÍTULO 3

7. ¿Qué sucede en la casa de Nan?

8. ¿Cuándo se enfermó Lidia? ¿Qué piensa Nan de esa situación?

9. ¿Qué hace Harold para calmar a Lidia?

10. ¿Cuál es el diagnóstico del doctor Lifford?

CAPÍTULO 4

11. ¿Qué piensa el padre de Ed de su amistad con Harold?

12. ¿Por qué motivo el Director interrumpe la clase?

13. ¿Qué castigo recibe Williams? ¿Por qué?

14. ¿Por qué la señorita Baldwin saca a Nelly del aula?

15. ¿Cuál es la teoría de Cyrus acerca del robo de leña? ¿Por qué los chicos no le creen?

16. ¿Dónde se encuentra Nelly al final de este capítulo?

CAPÍTULO 5

17. ¿Qué le pide Nan a Ed?

18. ¿Cómo se resuelve el segundo enfrentamiento entre Ed y Williams?

19. ¿Por qué Ed no tiene hambre?

20. ¿Cuál es su teoría de acerca del paradero de Nelly?

CAPÍTULO 6

21. ¿Qué hace Ed esa mañana de sábado?

22. ¿Cuál es el plan de Williams?

23. ¿Cómo termina la situación?

24. ¿Cómo es su regreso a casa? ¿Con quién se encuentra?

CAPÍTULO 7

25. ¿De qué no quieren hablar los padres de Ed delante de él?

26. ¿Con qué intenciones llega el Sr. Williams a la casa de los Willoughby?

27. ¿Qué declara Ed?

28. ¿Cómo son los domingos de Ed?

29. ¿Qué hace Harold en la puerta del templo?

30. ¿Qué noticia trae Nan?

31. ¿Quiénes se encuentran en la casa de los Todds? ¿Por qué?

32. ¿Cuál es el plan para resolver la situación?

33. ¿Quiénes se organizan para la búsqueda?

34. ¿Qué le comenta Harold a Ed cuando los adultos están saliendo?

35. ¿Qué encuentran debajo de la ventana de Lidia cuando se encuentran solos?

36. ¿Quién es Ella?

CAPÍTULO 8

37. ¿Cómo es la casa de Harold?

38. ¿Qué secreto comparte Harold con Ed?

39. ¿Qué es un “sirkhawn”?

40. ¿Cuál es el panorama de la clase el lunes siguiente?

41. ¿De qué hablan Ed y Cyrus en el recreo?

42. ¿Qué deciden hacer?

43. ¿Qué sucede, mientras tanto, con la búsqueda?

44. ¿Cómo se entera Ed?

CAPÍTULO 9

45. ¿Cómo es la casa de Cyrus?

46. ¿Para qué se quedan Nan y Ed esa noche en la casa de Cyrus?

47. ¿Qué nuevo dato aporta Ed acerca de las desapariciones?

48. ¿Qué aparece detrás de la ventana?

49. ¿Cómo reacciona Ed?

50. ¿Cómo es ella?

51. ¿Cómo aparece Harold?

52. ¿Por qué el señor Sanghorn dice: “la nieve cae siempre en mal momento”?

53. ¿Qué situación tiene lugar en el bar del padre de Cyrus?

54. ¿Qué información aporta Harold acerca de Amatkine?

55. ¿Cuál es el secreto de Harold?

56. ¿Cómo se reorganiza la búsqueda?

CAPÍTULO 10

57. ¿Qué son los silfos?

58. ¿Cuál es la historia de Harold?

59. ¿Cómo se siente Ed antes de salir?

60. ¿Cómo se lleva a cabo la expedición?

61. ¿Qué señales indican que Amatkine está enterada de la búsqueda?

62. ¿Por qué Harold se arrepiente de haber llevado a los adultos?

63. ¿Por qué motivos Ed decide continuar?

CAPÍTULO 11

64. ¿Dónde los encuentra la noche? ¿En qué condiciones?

65. ¿Cómo se encontraron el señor Sanghorn y Harold?

66. ¿Cómo está vestido Harold a la mañana siguiente?

67. ¿Qué le sucede al abuelo?

68. ¿Cómo reacciona Harold?

CAPÍTULO 12

69. ¿Por qué Harold se enoja con Ed?

70. ¿A qué hora llegan al claro? ¿Qué hay allí?

71. ¿Qué sensaciones tiene Ed cuando atraviesan el claro?

72. ¿Cómo aparece descripta la guarida de Amatkine?

73. ¿A quién encuentran?

74. ¿Cómo se lleva a cabo el enfrentamiento entre Harold y Amatkine?

75. ¿Qué hace Ed?

76. ¿Quién aparece para ayudarlos?

77. ¿Cómo es el final de la hechicera?

Epílogo

78. ¿Cómo se relaciona el comienzo de este capítulo con el primero?

79. ¿Qué pasó con Harold?

80. ¿Qué le pide a Ed?

81. ¿Cómo es la vida de adulto del narrador?

Después de la lectura

¿Quién es el narrador?

¿Cuál es el conflicto que se plantea?

¿Qué personajes discriminan a otros? ¿Por qué motivos?

Justificá el título de la novela.